隨著國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展和投入力度的加大，三校生職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。

 

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的需求也在不斷地提升，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。

 

就現(xiàn)在而言，國(guó)家最急需數(shù)以億計(jì)的技術(shù)型人才。最近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面普通大學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難，初中、高中畢業(yè)生就業(yè)更難。另一方面國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。而三校生可以說(shuō)是解決了很大的問(wèn)題，三校生跟普高的區(qū)別就是三校生可以更早的學(xué)習(xí)或接觸到專業(yè)技能領(lǐng)域，而普高是要到大學(xué)才能接觸到專業(yè)技能領(lǐng)域。所以三校生在技能學(xué)習(xí)方面是遙遙領(lǐng)先普高的，三校生的學(xué)習(xí)跟注重的是實(shí)踐操作，讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)，感受職業(yè)氛圍。因此三校生也獲得了大部分家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

 

就業(yè)形勢(shì)告訴我們，三校生職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)前景還是非常好的。教育部2019年發(fā)布一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告就指出，三校生中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，遠(yuǎn)大于本科畢業(yè)生。

 

三校生職業(yè)教育是大眾化的教育，很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，會(huì)有針對(duì)性進(jìn)行初中、高中文化課的復(fù)習(xí)、鞏固，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度可視學(xué)生學(xué)業(yè)的情況而定，真正做到因材施教。

 

另外國(guó)家越來(lái)越重視三校生職業(yè)教育，在各個(gè)方面都給予政策扶持?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)三校生中職學(xué)校也有了足夠的重視，讓學(xué)生的求學(xué)之路更加平坦，讓學(xué)生的生涯之路更加坦蕩。

 

現(xiàn)在很多學(xué)校針對(duì)三校生采用半軍事化管理，形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)生在半軍事化管理的訓(xùn)練下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，整體素質(zhì)有了極大提高，讓每一名學(xué)生終身受益。

 

三校生教育就是學(xué)者有其能，能者有其就；能就是技能，有技能就可以就業(yè)，從就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)，這是每位事業(yè)成功者的成長(zhǎng)規(guī)律，也是每位成功者的必經(jīng)階段。事業(yè)成功不在學(xué)歷高低，而在于有沒(méi)有愛(ài)心、教養(yǎng)、技能和擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。目前，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子希望值過(guò)高，一點(diǎn)都不注重孩子是否喜歡這個(gè)專業(yè)技能，一味上重點(diǎn)高中，上名牌大學(xué)，不是說(shuō)重點(diǎn)高中名牌大學(xué)不好，最重要的還是孩子的喜好。

 

三校生教育由學(xué)生選擇自己所喜歡的專業(yè)，突出動(dòng)手能力和技能，適應(yīng)國(guó)家的需要，學(xué)生的成長(zhǎng)，社會(huì)的需求；使每位學(xué)生都能成為專業(yè)、事業(yè)的成功者，并為自己找到一條屬于自己的人生道路。

 

國(guó)家現(xiàn)階段缺乏的是技能型人才，三校生恰好就符合這一需求，所以三校生的就業(yè)率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。